《2007年征文比赛》结果公告

踏雪寻梅

谢谢四哥的特别说明。我败犹荣。

踏雪寻梅

希望大家多多支持《台山教育》，多多支持台山教育。

［此帖子已被 踏雪寻梅 在 2007-10-16 17:18:29 编辑过］

perfect

获奖感言

不曾想过能获得大奖，未曾参加任何的征文比赛，我只是想在退休后做点未曾做过的事。

感谢台山同学网为我提供了这样的机会，将发生在身边真实的人和事写出来。想不到落笔后埋藏着的情感如涌泉般流出，特将此变成文字，修改了八遍发表后，心里的感觉真好。其实我们每个人的身边都有发生着真切而美好的人和事，如邻家女孩的《一次意外的人生收获》，使我真切地感受到她在一中农场历险后的成长；走遍四方的原笔迹《分享收获的喜悦》，一位伟大母亲的展现；远游客的《吾家有女初长成》，深有同感为他分享为人父母的喜悦......

感谢为征文评比而付出辛劳的评委们的厚爱，我将继续热爱这片热土，我会与同学们同在。台山同学网的明天会更精彩！

远游客

湛江兄，谢谢你还有时间看看我的文章。说实在的如果不是因为踏雪寻梅因为不合规则而没有选上，我应该是没有机会的。你和其他朋友能阅读我的文章是对我的鼓励。至于7－21美西征联得奖一事，有流星，白云，老明哥高高在上，我实在不敢当。别见笑了。

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我之所以投了这篇稿确实在于参与，志在交流，哪怕是一点心得，一点发自内心的喜悦。人的思想会是复杂而又各有自己的思维。与人交流首先是有自己的思想，想法。技巧还是其次，所以我即使没有太高、太好的文采还是谈点自己的想法吧。这次参与征文比赛，我也重新学了关于写文章的不少知识。我趁此机会，介绍由一位评委推荐的两篇关于写文章和如何提高写作水平的文章，供各位网友参考，大家同乐。

［此帖子已被 远游客 在 2007-10-17 9:21:14 编辑过］

远游客

今年的征文比赛再次由萝卜和网中人策划。他们二人也因此没有参与投稿，实在是浪费才华。不过，我们已经从征文比赛公告的引子里领略到萝卜的文采。谢谢二位给同学网策划这次征文比赛，并取得成功。

让我感到高兴的还有我们的评委都是台山人，各自都有自己的文学上的成就。一经联系上，他们马上答应。他们的评分给这次比赛画上圆满的句号。在这里再次谢谢五位评委。

当然还要谢谢各位参与的朋友。没有及时投上稿或者是错过注册日期而没有投稿的朋友以后还有很多机会。我们将继续举办类似的比赛。请留意今后的消息。

远游客

談作文評改 王瓊璜 fficeffice\" />

我國自古以來就有「文不厭改」之說，寫任何文章，從擬定提綱，到進入整個寫作過程，都要不斷的推敲、潤色、修改。「好文章是改出來的」，這話有一定的道理。為求準確，古人能做到「吟妥一個字 ，拈斷數莖鬚」，杜甫之所以能成為詩聖，與他「語不驚人死不休」、「新詩改罷自長吟」的決心和行動是分不開的。

相傳唐代詩人賈島一日騎著驢作詩，得到「鳥宿池邊樹，僧敲月下門」兩句，第二句的「敲」字又想改成「推」字，為了這個字，他反覆琢磨，抉擇不下，不時的作出推和敲的樣子。恰巧韓愈經過，他徵求韓愈的意見，最後確定用「敲」字。因為夜晚來臨，鳥已投宿於池邊的柳樹上；在靜靜的月光下，晚歸的僧人「敲」著寺門，這敲門聲更能顯出月夜的寂靜，極富詩意；而用「推」字，不管從氣氛的烘托、詩的意境、還是符合常理方面來說，都不及「敲」字來得準確、恰當。歐陽修寫成＜＜醉翁亭記＞＞，最初的文章開頭是「滁州四面皆山也，東有鳥籠\山，西有大米山，南有花山，北有白米山，其西南諸峰，林壑優美……」，後來覺得文句瑣碎而無意義，經反覆斟酌後，改成「環滁皆山也」五個字，可說是片言居要，寫來俐落。俄國大文豪托爾斯泰對＜＜戰爭與和平＞＞改過七次，＜＜安娜、卡列尼娜＞＞改過十二次，＜＜復活＞＞一書的開頭改過二十多次，托爾斯泰在文學上的卓越成就，是同他嚴肅認真的寫作態度分不開的。魯迅先生也提倡文章寫完之後至少得看三遍，竭力將可有可無的字句刪去，毫不可惜，這些都是值得我們認真借鑑的。

因此，教師指導學生作文時，要讓學生明白：挑出自己文章中的缺失並改正，是對自己寫的文字負責，更是每一個寫作的人應該具有的態度。而教師對學生的作文，更負有指導、批改、治療的責任，作文評改（批改和講評）是作文教學中重要的一環，是提高學生寫作能力，幫助他們寫好文章所不可或缺的一项工作 。筆者試著將作文評改的原則、步驟和評改的方式羅列於下：

＊作文評改的原則

一、 先褒後貶，多鼓勵，少責備：對不同程度的學生，包括程度較差的學生，都能熱情的肯定他們作文中的優點和小小的進步，盡可能的指名給以表揚；但對作文中的不足之處或問題，則不宜指名道姓的加以指責，更不可將作文中的毛病作為「笑料」，以免挫傷學生的自尊心。不要只顧到學生作的文，卻忘了作文的學生。

二、 要有啟發性：

（一） 教師的任務不只是伏案批閱、絞盡腦汁的考慮如何把評語寫得有分寸，更重要的是要通過書面批改和當面指點，或設問、或質疑，啟發、引導學生轉動腦筋，思考問題，以便促使他們自己把文章改得更好些。

（二） 教師寫評語或講評，都得抓住重點，抓住關鍵，清楚明白此次作文訓練的目的和重點是什麼？學生的作文是否達到了預期的目的？此外，在此次作文中，學生的主要優缺點是什麼？共同性的問題又是什麼？今後應從哪些方面再努力？

（三） 教師對學生的評語，無論是眉批或總評，都應當有啟發性。眉批可以直截了當的寫出具體的意見，也可以提出有啟發性的問題讓學生思考。總評則要避免空泛籠\統，如只寫「分段欠妥」，究竟是哪一段不妥，學生茫然不知。最好能針對此文的主要優點和缺點給以明確、具體的評價，讓學生真切的體會到自己的作文好在哪裡？毛病又在哪裡？修改起來也就有路可走、有門可入了。

三、 要對症下藥：要針對作者作文的實際情況，有的放矢、因勢利導的進行批改。對不同的人有不同的批改重點，有人錯別字多，就著重批他的錯別字；有人說話囉嗦，就著重批他的囉嗦；有人說話不照前顧後，就著重批他的失於照應。總之，必須堅持「因材施教」，根據學生實際的寫作能力和作文程度，對他們提出切合實際的要求，不能要求過高或過低。

以上這三條原則各有自己特定的含義，彼此之間不能等同；但在實際運\用時，有對症下藥的評語，自然就有啟發性，有啟發性的評語，又常與以正面積極指導為主的原則緊緊相連，彼此之間又是密不可分的。

＊作文評改的步驟

教師批改一篇作文時，得通觀全篇，從整體著眼，了解文章的全貌，對文章的思想內容和表達方式有一個總的印象。特別是文章的中心思想是什麼，中心思想表現得是否正確、集中、突出，一定要胸中有數。通讀以後，對作文的批改可分為三個步驟：

（一） 內容上的評改：包括中心思想是否正確、清楚、突出，感情是否真實、健康，表現中心思想的材料是否確實、充分、可靠……等等。由教師在作文簿上寫批語、作修改；或者提出問題，寫上記號，讓學生自己修改。

（二） 結構上的評改：包括開頭、結尾的安排是否恰當，段落的劃分是否合理，結構是否完整，層次是否清楚……等等。結構雖然不是直接表現中心思想的，卻是為表現中心思想而服務的；而段落的調整，層次的變化，亦會導致整篇文章面目改觀、布局大變。

（三） 語言文字上的評改：如指出錯別字及標點符號使用不當的地方，揭示用詞不當和文理不通的現象，刪掉多餘的字、詞、句，增補遺漏的詞句，調換字、詞、句的順序，改換不恰當的詞句等等。

＊作文評改的方式：對中小學生作文的批改方式大體可分為

（一） 精批詳改：即毎次對全班的作文都進行批改。這種批改方式有助於教師徹底了解學生的寫作態度和寫作能力，進而切實的制定作文教學計畫，有的放矢的進行作文指導和訓練。

（二） 典型評改：教師挑選幾篇有代表性的作文，向大家公布。（所謂的代表性，是指在此次的作文中，能代表多數同學的程度，一般是中等或中上的，切勿將寫得差的作文挑出來，因為既無代表性，又容易傷害作者的自尊心）接著由老師引領學生發表對文章內容和表達形式的看法，習作者也可以談寫作動機和對自己文章的看法，最後再由老師進行總結。如此，通過一篇或幾篇作文的細緻解剖，學生就學到了如何在審題、立意、選材、布局謀\篇和運\用語言方面下工夫，以及如何修改文章。之後，教師更可以趁熱打鐵，要求學生及時的修改自己的文章。

（三） 當面評改：改學生作文，最有效的辦法是當面評改。當面改可以提起筆來就改，也可以跟學生共同念文稿，遇到要改的地方就頓住，向學生提出問題，如：「這兒表達的意思是什麼？」、「這兒說清楚了沒有？」之類，引導學生自己去深思熟慮。當面批改能使師生的思想直接交流，對學生的寫作意圖教師能了解得更清楚；教師對學生的指點也更有針對性和啟發性。這種方法最能貫徹「因材施教」的原則，學生也有機會受到「耳提面命」的諄諄教導。

（四） 互相評改：教師將學生分成數組，引導學生按照作文訓練的要求，對組內同學的作文逐篇討論（分組時要注意學生程度，務必使各組力量均衡）。學生可以各抒己見，將一致的意見寫下作為評語。教師則巡迴指導，最後再針對各組的批改進行總結。這樣做，既可集思廣益啟發習作者把自己的文章改好，又可以培養學生分析和修改作文的能力。

（五） 教師批學生改或學生自批自改：教師批學生改是教師批閱作文時，提出啟發性的問題，讓學生自己動手修改。自批自改則是進一步放手，當然最後老師仍得進行檢查。

「玉越琢越美，文越改越精」，好的文章大都是經過反覆修改得來的。作為一個人師，除了要引導學生字斟句酌的修改自己的文章外，也必須不厭其煩、充滿愛心和耐心的幫學生評改文章，其中之辛苦真是難以言喻。不過，當您發現：經由您不懈的努力，學生的作文漸漸開出美麗的花朵，進而花團錦\簇時，我想您內心的欣悅之情亦是難以言喻的。

远游客

专题训练：写作（二）命题作文和半命题作文
考点精析：
1．写作能力的基本要求
①能写记叙文、简单的说明文、简单的议沦文和—般应用文。重点是写记叙文。②根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。③选择恰当的表达方式，合理安排内容的先肟和洋略，条理清楚地表达自己的意思。运刚联想或想象，丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。④不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。⑤养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。⑥作文每—般不少于14次，字数不得少于0.7万，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成500字左右的习作。
2．应试作文的写作范围
无沦作文题口的长短、深浅、熟悉或陌生，抽象或具体与否，所命的作文题目，具有展现自我、展示个性、关注生活、关注热点的倾向，月．题口和要求具有互补性、暗示性、标志性的特点。其写作范围是：以考生“我”为圆心，以“生活”为半径，以写“我”的家庭生活、“我”的学校生活、“我”的社会生活、“我”的读书生活、“我”的精神文化生活等为侧重点，共同构成命题作文及其它形式作文的写作区间，成为考生搜集写作素材，提炼作文主旨，展示个性风彩、抒写真情实感的主攻“阵地”。
3．写作的基本程序
审题→立意→选材→布局→表达→修改
4．命题及作文的主要形式
①一般命题，如“我成长中的——件事”、“我这个人”、“淡挫折”。②半命题式，如“我好想”、“ 的力量”、“记—个 人”。③提示命题式，如大会上，当校长宣布你荣获某项荣誉称号或者向你颁发某项奖状时，台下会爆发出热烈的掌声；课堂上，当老师表扬你取得进步的时候，同学们的掌声会经久不息；在家里，你为父母分担了家务或做了一件有益于邻里的事情时，亲友长辈们会欣喜地为你鼓掌；有时候，你突然产生了一个灵感，悟出了一个道理，也会仿佛听到来自心底的掌声……当然，你也常常把掌声献给身边值得称道的人。请你“掌声”为题，选择一个角度，写—篇不少于500字的记叙文。要有响起掌声时的场景和心理描写，还要具体写出赢得掌声的过程。
5．命题作文新视点
①淡化审题、淡化文体，但仍有审题的必要，仍要依体作文。②创新意识、创新思路，作文要有新意，要展示其真知灼见。真情实感，有“领异标新二月花”之妙。
1．常用的审题方法：
①扩缩法：就是将字数较少的题目加上适当的限制性的语言，使之变得具体易写；将字数较多的作文题目压缩，抽出主干词或中心词。
②标志法：就是通过辨识题目中标示文体的词语来明确作文的体裁，如题目中标有“记”、“回忆”等字样或标明时间、地点、人物、事件、景物的，应写成记叙文；文题中出现“谈、说、议、辨、评、析、读、感、启迪、启示、体会、感想”等字眼的，一般要写成议论文；文题中有“介绍、使用、构造、形成”等字眼的，一般要写成说明文；若文题中有象征性、形象性、抒情性意味的词语，多写以记叙为主、兼有抒情议论的散文。如“美在我身边”、“绿”、“绿色”等。
③寻“睛”法：就是寻找作文题的“题眼”，题目中关键字眼。是偏正型结构的题目，题眼大多在偏的部分，如“难忘的一天”，“难忘”是题眼；是一个句子的题目，谓语多为题眼，如“我也给美丽做了道加法”，“做”就是题眼。是用独词作题目的，它的表意重心往往在这个词所代表的事物的本质特点上，抓住它的本质特点，或写出它的象征意义，或写它的比喻意义，或写它的引申意义，这“特点”即为题眼；如“路”。

以上两篇论写作和评改的文章由陈中明提供。fficeffice\" />

john

多謝遠游客轉載上边两篇文章。也十分敬佩他的高风亮節!預祝2008年征文圓滿成功！

W亭亭玉立

恭喜各位获奖者!多谢同学网筹办人,策划者,办这有意义的征文比赛!

花心萝卜

远游兄言重了，萝卜只是循例履行职责，在众多笔杆子面前岂敢领受那“文采”二字？本次赛事仰仗各位的集体智慧、评委的辛勤、大家全力支持啊。

下回若是还让萝卜筹办赛事，定当好好总结经验教训，希望一年比一年办得好。